Se atiende a la especificidad de discurso oral argumentativo del docente por lo que se describe su estructura textual (superestructura, macroestructura, microestructura), en cada nivel se explican los componentes esenciales para dar cuenta de su naturaleza linguistico- comunicativa. Los datos analizados revelaron que la mayoria de los textos orales (90%) con intencion argumentativa por parte del docente, no responden a un plan o eje argumental que defina esa estructura como argumentativa a partir de un topico a discutir, una toma de posicion, unos argumentos, unos recursos retoricos y una conclusion. Asi como, no muestran explicitamente algunas marcas.
Procesos Argumentativos En El Aula de Clase libro Teresa De Jes Molina Guti Rrez
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